Miguel Gil

Denna studie utforskar integrationen av AI i redovisningsutbildning för att främja skepsis och kritiskt tänkande. Med stöd i social kognitiv teori undersöks hur AI påverkar studenters analytiska utveckling och föreslås pedagogiska strategier för AI-drivna lärmiljöer. Genom experimentell forskning i Sverige och Mexiko granskas AI:s potential att stärka professionellt omdöme samtidigt som risker för överdriven tillit till algoritmer hanteras. Resultaten ska bidra till evidensbaserade undervisningsmetoder och förbereda framtida revisorer för AI-stödda revisioner med etisk noggrannhet och starka analytiska färdigheter.